КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
«ОПОРНА ШКОЛА «ОСКІЛЬСЬКИЙ ЛІЦЕЙ
Оскільської сільської ради Ізюмського району Харківської області»»  

вул. Шкільна, 34, с. Оскіл, Ізюмський район
Харківська обл., Україна, 64340,  тел.(05743)-55-1-34, 
e-mail: oskil_nvk@ukr.net, код ЄДРПОУ 25611414

НАКАЗ
30.05.2025                                                                        №33/о

Про подолання освітніх втрат 
за 2024/2025 навчальний рік

Перед Оскільським ліцеєм постала потреба проведення політики подолання втрат минулого у всіх сферах життя і, зокрема, у сфері освіти. Враховано пропозиції та рекомендації за результатами моніторингового дослідження з питань діагностики та подолання освітніх втрат у сфері загальної середньої освіти, проведеного у 2024 році Державною службою якості освіти (лист №01/01-23/2737 від 27.12.2024 року).
Закладом  схвалено Програму подолання освітніх втрат, обрано стратегію:
-  підвищення кваліфікації вчителів щодо методики прискореного навчання;
- покращення психологічного здоров’я вчителів (ознайомлення з прийомами позитивної психотерапії та саморегуляції; актуалізація особистісного потенціалу учасників для самовдосконалення, саморозвитку; розвиток навичок саморефлексії та самоаналізу; сприяння зміненню внутрішніх установок щодо реагування на стресові ситуації та формування практичних навичок подолання несприятливих емоційних станів, володіння собою у різних життєвих та професійних ситуаціях, підвищення стресостійкості);
- проведено  діагностичні роботи без оцінювання: з метою виявлення прогалин;
- дітьми виконуються діагностичні тести;
- вчителями здійснюється  адаптивне   гнучке планування;
- інтегрування цифрових технологій в освіту;
- мотивування  учителів до надання переваги для проведення компенсаторних занять учнів у позаурочний час;
- розвиток соціально-емоційної компетентності учнів та вчителів (СЕН – соціально – емоційне навчання);
- вчителями ведуться карти потреб учнів, які повернулися з-за кордону;
- використання цифрової програми надолуження знань з української мови та соціально – емоційного розвитку;
- використання вчителями посібника «Подолання освітніх втрат з української мови та літератури.  Методичні рекомендації та приклади уроків»;
- реалізація проєкту «Тьюторинговий кетч-ап у середній школі», який покликаний допомогти освітянам прифронтових та деокупованих областей налагодити освітній процес та інтегрувати перспективні інструменти подолання освітніх втрат у освітній  процес;
- застосування можливостей «реабілітаційного року» для окремих учнів, з метою покращення їх справжніх досягнень, закріплення, повторенням матеріалу, який вивчався в екстремальних емоційно навантажених обставинах;
- участь у регіональних моніторингових дослідженнях якості початкової освіти;
- 100-відсоткове забезпечення всіх учасників освітнього процесу гаджетами для дистанційного навчання;
- забезпечення доступу до швидкісного інтернету.
Завдяки зусиллям команди спільноти відповідального вчительства нашого закладу, відбулося долучення до проведення Всесвітнього Дня Гідності. Вчителі закладу опанували техніки навчання з надолуження освітніх утрат і подолання навчальних розривів. Проведено циклічну жовтневу педраду «7 кроків освітніх втрат» та батьківські онлайн – збори «Освітні втрати в умовах війни. Пам’ятка для батьків».

Ми намагаємось інтегруватись у світове освітнє співтовариство, що дає можливість приєднатися до спільного пошуку шляхів побудови нової освіти.
У листопаді 2024 року троє вчителів (Марина, Віталій, Наталія) пройшли інтерв’ювання ГО «Навчай для України». Долучитися вчителі української та англійської мови, історії України, хімії, фізики, математики як фасилітатори DLC до заповнення анкети і завантаження безкоштовних підручників з надолуження освітніх втрат від ГО «Навчай для України» від наших партнерів «Save the Children».
Адміністрація закладу взяла активну участь в орієнтаційному вебінарі, за  ініціативи «Школа-супутник у всесвіті ПОВІР», спрямованого на зміцнення партнерських звʼязків та співпраці у межах Всеукраїнського державно-громадського проєкту «Освітня платформа “ПОВІР”» з подолання освітніх втрат і розривів. Заклад було обрано до 50 шкіл - супутників у всесвіті освітньої платформи ПОВІР EdCamp UA для участі у першій хвилі масштабування пілотного проєкту з подолання освітніх втрат та розривів.
Вчителі початкових класів беруть участь у довготривалому проєкті,  який реалізовано за підтримки Міністерства освіти і науки України благодійною організацією «100% Життя» у партнерстві з ГО «Українська посмішка» та за фінансової підтримки Гуманітарного фонду для України. Одним із ключових досягнень цього проєкту стало впровадження цифрового скринінгу емоційного добробуту учнів 1–4 класів для подальшого використання в освітньому процесі. Цифровий скринінг емоційного стану дітей став важливим інструментом діагностики, що дає змогу виявляти комплекс симптомів посттравматичного стресового розладу (ПТСР) у дітей. У цифровий підручник eKidz.eu, що використовується для подолання освітніх втрат, інтегровано спеціальний опитувальник, який допомагає оцінювати базові показники емоційного добробуту учнів і застосовувати ефективні психологічні методики підтримки. Завдяки проєкту «Цифрові інструменти для подолання відставання у навчанні, соціально-емоційного розвитку та оцінки стану психічного здоров'я для найбільш вразливих дітей», учні 2-4 класів отримали шанс наздогнати шкільну програму та поліпшити емоційний стан.
За підсумками фінального туру 9 сезону, вчителька англійської мови Наталія Мозглякова перемогла у  Всеукраїнському конкурсі педагогічної майстерності від In manibus magistri futurum patriae est (робота «Подолання освітніх втрат на уроках англійської мови»).
У розпалі перший цикл міжнародного освітнього проєкту під егідою ЮНІСЕФ (БО «Благодійний фонд «Співдія»») з надолуження освітніх втрат, який активно підтримує учнів і вчителів закладу, а психосоціальна підтримка інтегрується в освітній процес. У першому циклі створено 6 груп та залучено трьох вчителів.
Для подолання освітніх втрат важливі не лише технічні рішення, а й створення підтримуючого середовища для учасників освітнього процесу закладу через:
-	інтегрування цифрових технологій в освіту (розширення ЦОЦ – цифрового освітнього центру, за фінансування та співпраці з організацією Save the Children);
-	реалізацію проєкту “Тьюторинговий кетч-ап у середній школі” від ГО «Навчай для України» за підтримки міжнародної організації Save the Children та Європейського Союзу;
-	участь у проєкті Емаус від AVSI Foundation з допомоги у сфері освіти, пошуку нових ефективних підходів з надолуження освітніх втрат через гру та регулярні рекреаційні, освітні та психосоціальні заходи. Інша програма в освітній сфері стосується навчальних курсів для вчителів по роботі з дітьми в умовах військового конфлікту.
-	мотивування учителів до надання переваги для проведення компенсаторних занять учнів у позаурочний час (троє вчителів пройшли інтерв’ювання DLC щодо освітніх втрат та завантажили і використовують безкоштовні підручники з надолуження освітніх втрат від ГО «Навчай для України»);
-	виконання дітьми діагностичних тестів на платформі ВШО, які розроблено в межах ініціативи «Збереження доступу до шкільної освіти» від проєкту «Супровід урядових реформ в Україні» (SURGe);
-	використання сайту «Всеукраїнська школа онлайн» для демонстрації відеоуроків із завданнями для учнів 5–11 класів; проєкту «Клуб НУШ» за підтримки Міжнародного фонду «Відродження», який  розробив посібник «Подолання освітніх втрат з української мови та літератури.  Методичні рекомендації та приклади уроків»;
-	участь у регіональних моніторингових дослідженнях якості початкової освіти                      (організатор: КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»);
-	долучення двох вчителів до навчання ГО «Українська посмішка» з надолуження освітніх утрат і подолання навчальних розривів;
-	участь чотирьох класних керівників у онлайн - тренінгу «СЕН «Зерна»», з метою розвитку соціально -емоційних навичок та підтримки благополуччя дітей та педагогів.
Хібукі терапію «Робота з травматичним досвідом» провела протягом п’яти циклів          ГО «Платформа змін», забезпечивши підтримку учасників у подоланні емоційного напруження, пов’язаного з травматичними подіями. Дітей було долучено до вправ для зняття емоційного напруження:
 	• Використання арт-терапії для вільного вираження емоцій;
• Створення умов для командної роботи над творчими проєктами;
• Сприяння розвитку креативного мислення у подоланні і опрацюванні травмівного досвіду.
          Наприкінці навчального року, аби розуміти динаміку змін щодо надолуження освітніх втрат та мати можливість оперативно реагувати, вчителі та батьки пройшли опитування щодо якості надолуження освітніх втрат у 2024/ 2025 навчальному році в умовах навчання із застосуванням дистанційних технологій.
Вчителі:

Батьки:

Дане опитування дозволило не лише виявити проблеми в організації занять з надолуження освітніх втрат, а й напрацювати конкрентні рішення для їх подолань при впровадженні компенсаторних заходів і стратегії відновлення якості освіти.
Немає єдиної рекомендації, як краще для окремого учня чи учениці долати освіті втрати і який метод буде більш ефективним. Потреба розвитку та самовдосконалення, єдине колективне рішення, відповідальність за результат підштовхують нас до участі у даній ініціативі.  Ми маємо рівняння з декількома змінними: карантин, війна, окупація, деокупація, навчання онлайн, закордонна історія, втрата звичного та безпечного…  І ми маємо бажання методично вправлятися з освітніми викликами, шукати для КОЖНОЇ дитини свої підходи у подоланні втрат. Навчитися самим і навчати дітей з маленького українського села не лише втрачати, але і знаходити… нові рішення, нові виклики. Хочемо відшукати конструктор для «подолання освітніх втрат та стресу». Використовуючи м’які навички, маємо бажання та сили мужніти та бути впевненими у власних професійних силах. Бути надійним супутником вихованцям у пізнанні світу, законів життя; розвивати їх таланти, здібності, стимулювати пізнавальну активність, інтелектуальні почуття, емоційну сферу. 
Для підвищення ефективності навчання, враховуючи вищезазначене,

НАКАЗУЮ:
1.	Забезпечити гнучкий підхід до розбудови внутрішньої системи забезпечення освіти, включаючи проведення внутрішніх моніторингів результатів навчання учнів.
                                                                                                                                          
                                                                            Протягом року
2.	Забезпечити академічну свободу вчителів, що передбачає коригування календарно – тематичних планів відповідно до рівня підготовки учнів класу (ущільнення та зміна послідовності вивчення окремих розділів).
                                                                                                                                    
                                                                            Протягом року
3.	Здійснювати гнучке планування освітнього процесу, розробляти власні освітні програми.
                                                                                                                         
                                                                            Протягом року
4.	Впроваджувати у практику використання нетипових освітніх програм, які включають міждисциплінарні підходи, інноваційні методи навчання, практичні завдання, що орієнтовані на реальні життєві ситуації (STEAM – освіта, курси з міждисциплінарних предметів).
                                                                                                                          
                                                                            Протягом року
5.	Поширювати серед педагогічного колективу кращі практики з подолання освітніх втрат (участь у міжнародних та регіональних проєктах).
	  Протягом року
    6.Забезпечити належне функціонування інформаційно – цифрового простору та формування інформаційно – комунікаційної компетентності учасників освітнього процесу.
                                                                                                                              
                                                                            Протягом року
    7.Заступнику директора з навчальної роботи Романкевичу С.Ю.:
7.1.Забезпечити підтримку молодих спеціалістів шляхом запровадження наставництва.
                                                                                                                              
                                                                              Постійно
7.2.Розробити заходи щодо покращення ментального здоров’я учасників освітнього процесу.
                                                                                                                        
                                                                          Червень 2025
7.3.Створити умови для розвитку учнів поза межами основного освітнього процесу під час навчальної практики (позаурочні заняття з різних дисциплін).
                                                                                                     
                                                               02.06.2025 – 20.06.2025
            7.4.Організувати стратегічні сесії з учителями та батьками щодо підтримки дітей у   навчанні.
                                                                                                                                      
                                                                          Червень, вересень 2025
7.5.Надавати підтримку вчителям щодо професійного вдосконалення з питань кібербезпеки, використання педагогами технологій штучного інтелекту.
	               
                                                                              Постійно
8.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
Директорка                                                                        Н.Я.Загоруйко
З наказом ознайомлений                                                 С.Ю.Романкевич

Н.М. Мокра 
О.В. Толкачова
Н.В. Бугера
Т.В. Скрипай
О.М. Рябенко
О.В. Дворніченко
Н.О. Мозглякова
В.А. Кізюрін
О.М. Каліта
Н.М. Король
О.О. Садова